Онлайн-курс по первой помощи при критических состояниях на международной платформе ˝Coursera˝

Пандемия новой коронавирусной инфекции COVID-19 оказала чрезвычайное влияние на систему образования. Высшие учебные заведения были вынуждены адаптироваться к удаленному взаимодействию с обучающимися и в ургентном порядке перейти на систему онлайн-обучения. В настоящее время функционирует множество образовательных платформ, среди которых одним из ведущих является калифорнийский сервис ˝Сoursera˝. В 2020 году Казанский федеральный университет разработал и опубликовал первый на ˝Сoursera˝ курс на тему оказания первой помощи пострадавшим — ˝Staying Alive! First Aid in Emergency˝ (Остаться в живых! Первая помощь в неотложной ситуации). Целью данного исследования явилась демонстрация результатов реализации курса за один календарный год. Проанализированы общие показатели международной платформы онлайн-образования ˝Сoursera˝. Проведен аналитический обзор показателей курса за период с 21 декабря 2020 по 21 декабря 2021 года. Дана оценка преимуществам и недостаткам использования онлайн-курсов в системе медицинского образования. Сделан вывод о том, что массовые открытые онлайн-курсы достаточно эффективны при преподавании теоретических дисциплин. В случае реализации прикладных курсов необходим поиск и внедрение новых подходов для освоения обучающимися практических навыков.

1. Lockee BB. Online education in the post-COVID era. Nat Electron. 2021;(4):5–6. https://doi.org/10.1038/s41928-020-00534-0

2. Sohrabi C, Alsafi Z, O’Neill N, Khan M, Agha R. World Health Organization declares global emergency: a review of the 2019 novel coronavirus (COVID-19). Int J Surg. 2020;76:71–76. PMID:32112977 https://doi.org/10.1016/j.ijsu.2020.02.034

3. COVID-19 Impact on Education. Available at: https://en.unesco.org/COVID19/educationresponse [Accessed July 05, 2022].

4. Shah D. Online education: should we take it seriously? Climacteric. 2016;19(1):3–6. PMID:26581696 https://doi.org/10.3109/13697137.2015.1115314

5. Kearns LR. Student assessment in online learning: challenges and effective practices. MERLOT J Online Learn Teach. 2012;8:198.

6. Armstrong-Mensah E, Ramsey-White K, Yankey B, Self-Brown S. COVID-19 and Distance Learning: Effects on Georgia State University School of Public Health Students. Front Public Health. 2020;8:576227. PMID:33102425 https://doi.org/10.3389/fpubh.2020.576227

7. Hilburg R, Patel N, Ambruso S, Biewald MA, Farouk SS. Medical education during the coronavirus Disease-2019 pandemic: learning from a distance. Adv Chronic Kidney Dis. 2020;27(5):412–417. PMID:33308507 https://doi.org/10.1053/j.ackd.2020.05.017

8. Song Y, Wang S, Liu Y, Liu X, Peng A. Online education at the medical School of Tongji University during the COVID-19 pandemic: a crosssectional study. BMC Med Educ. 2021;21(1):512. PMID:34583700 https://doi.org/10.1186/s12909-021-02951-x

9. Гафуров И.Р., Ибрагимов Г.И., Калимуллин А.М., Алишев Т.Б. Трансформация обучения в высшей школе во время пандемии: болевые точки. Высшее образование в России. 2020;29(10):101–112. https://doi.org/10.31992/0869-3617-2020-29-10-101-112

10. Coursera Impact Report 2021. URL: https://about.coursera.org/press/wp-content/uploads/2021/11/2021-Coursera-Impact-Report.pdf [Дата обращения 5 июля 2022 г.].

11. Become an EMT. URL: https://www.coursera.org/specializations/become-an-emt#faq [Дата обращения 5 июля 2022 г.].

12. Staying Alive! First Aid in Emergency. URL: https://www.coursera.org/learn/first-aid [Дата обращения 5 июля 2022 г.]